Создавать может каждый. 3D-мир без границ

Обычно новости образовательной программы АСКОН посвящены талантливым студентам и школьникам — тем, кто видит себя в будущем инженером или специалистом по информационным технологиям и уже в процессе учебы пробует свои силы в сложных инженерных проектах. Герои сегодняшней новости — другие дети. Освоение обычной школьной программы дается им нелегко, профессия конструктора или программиста скорее всего останется для них недостижимой мечтой. Но и для этих ребят трехмерное моделирование может стать интересным занятием, открывающим окно в большой мир.

Рассказывает Галина Анисимова, руководитель объединения «Геометрография» ГБОУ Центр досуга «Ровесник» (г. Москва):

«Во время празднования 70-летия Победы вместе с делегацией общества «Берлинские друзья народов России» (Berliner Freunde der Völker Rußlands) и волонтеров я посетила детский дом в Тверской области в поселке Зеленый, где в школе-интернате с 1-го по 9-й классы обучаются дети-сироты и дети из неблагополучных семей, многие с особенностями развития. Во время встречи была насыщенная и разнообразная культурная программа, большой праздничный концерт, подарки и много всего интересного для детей.

Идея провести мастер-класс по геометрографии, которого изначально в программе не было, родилась на месте без какой-либо предварительной подготовки. Свободного времени, чтобы познакомить желающих с основами 3D-моделирования в программе КОМПАС-3D LT, а точнее, хотя бы немного заинтересовать детей, у меня было около 20 минут. К тому же трудно было поверить в то, что дети, выбирая между праздничными мероприятиями и серьезным уроком, выберут второе. Однако на импровизированный мастер-класс собрались около 20 ребят разного возраста, преимущественно из начальной школы.

Сначала я показала, как создаются 3D-модели простейших геометрических тел операцией выдавливания, а в заключении сделала бублик вращением окружности вокруг оси. На этом я хотела закончить, но не тут-то было. Как только я вскользь упомянула, что из цилиндра и конуса можно сделать модель ракеты, то дети сразу же попросили показать.

Посмотрев на то, что получилось, они разочарованно сказали, что это не ракета, а какой-то снаряд, а настоящей ракете нужны двигатели. Когда я «приделала» к цилиндру снизу четыре усеченных конуса, то моя требовательная аудитория признала, что теперь стало лучше. Потом самые маленькие и активные энтузиасты самостоятельно и с моей помощью стали раскрашивать нашу «ракету» в разные цвета.

Мы с детьми так увлеклись, что забыли, что у нас мало времени, и закончили только, когда нас позвали обедать. Честно говоря, на первом занятии по геометрографии с другими, даже самыми способными и продвинутыми детьми я еще ни разу так далеко по разнообразию и сложности нового материала не заходила. Для меня такой интерес со стороны детей с ограниченными возможностями был неожиданным, но очень веским подтверждением правильности моей методики и концепции геометрографии. Конечно, дети что-то забудут и не смогут выполнить самостоятельно, но меня очень порадовало уже то, что через два дня после встречи я получила письмо от директора школы-интерната, в котором она написала, что несколько учащихся попросили учителя информатики скачать программу КОМПАС на их ноутбуки».